孩子的心理環境比行為更重要

我們很容易看到孩子的行為,來猜想他們的一些想法,因為這是較顯而易見的事;相反,孩子沒能表現出來的心理環境,比他們的行為更為複雜。園長強調的“了解孩子,預備環境”中,“孩子的心理環境,看不到的影響更大,比實體環境更重要”。園長提及一個很常見的例子,如果孩子在上學之前,被父母責罵過,或父母當天早上曾經吵架,孩子那天在學校必定出狀況。這是因為他們心裡的安全感受威脅。

孩子的心理環境,看不到的影響更大,比實體環境更重要。(網上圖片)

所以一定比例學習不好的孩子,是家裡環境不好。而家裡環境不好,跟家裡的經濟環境可以完全沒關係,純粹是指家裡的氣氛不和諧。無論是父母的相處不和諧,還是父或母與孩子的相處不和諧,都是造成孩子心理出現負面情緒,這樣的負面情緒直接影響其言行。而學習是孩子日常中佔用最多時間的事,自然不能避免地受到影響。這樣的負面影響可能沒有直接顯露出來,但若仔細觀察孩子,卻不難發現。

換位到大人的情況,便很容易解釋。比如大人之間的相處不和諧,一旦心情受影響時,食慾不振、無法集中精神工作便時常發生。孩子情況也一樣,受家庭氣氛影響,他們出現健康問題,胃口變差,身體抵抗力下降,容易受病菌感染,反覆發病;他們上課無法專注,老師的教學聽不入耳,自然也追不上進度⋯⋯

因此,千萬不要以為只有出手打孩子才會造成創傷,任何責備、無理的指責都能成為孩子的心理陰影。即使跟孩子無關,純粹是父母之間的問題,激烈的討論也會被孩子解讀為大問題,直接威脅他們的安全感。

千萬不要以為只有出手打孩子才會造成創傷,任何責備、無理的指責都能成為孩子的心理陰影。(網上圖片)

所以蒙特梭利的親子課建議,即使父母無法控制情緒,要吵架也必須躲起來吵,儘量避免直接讓孩子發現。同樣的道理也適用於家校關係,即使父母對學校政策、對老師個人教學有意見,千萬別讓孩子知道,否則孩子自此會對學校失去安全感、對老師失去信任,直接影響學習。

最正面的做法是發現問題時,父母直接與學校溝通,而非與孩子討論。

(蒙特梭利親子課之九)

*博客言論不代表本報立場

作者
陳念妤

陳念妤,家有三寶貝的全職媽媽,澳門日報副刊專欄作者,熱愛閱讀。