孩子需要的群體生活

從女兒四個月大,我便辭去一直非常重視的工作,開始成為全職媽媽。可是,也正因如此我差點掉進全職媽媽的陷阱裡。當有條件可以自己帶孩子時,我曾考慮過要不要送女兒入托兒所。來到台灣後,也發現周圍都是獨自帶孩子的全職媽媽,她們因為孩子沒去托嬰中心,甚至沒去幼稚園上課,卻又想親自教孩子而組成了“共學媽媽”等群組,希望在家可給孩子灌輸一點知識。這與我當時的想法很相似,但幸好沒執行。

自從親自教大兒子用蒙特梭利教具失敗後,我便有自知之明,認為孩子應該送到學校裡。所以,我家每個孩子都在歲半至兩歲之間入托兒所,然後三歲前入學。園長說,“群體生活是最好的社會化教育”,所以不單在家裡無法進行社會化,即使在台灣的托嬰中心,也因為師生比例太低而無法與幼稚園相比。孩子在學校與在家裡最大的分別是,家中沒有“同儕壓力”這個對老師最大的優勢。園長舉例說,孩子兩歲,在家裡一直還要包尿布,可是到幼稚園後,老師只要強調其他小朋友都已經長大了,不需要再包尿布,那麼仍在包尿布的小朋友便很快便意識到自己的不一樣,從而希望改變,於是很快便成功戒掉包尿布的習慣。

群體生活是最好的社會化教育

同樣道理也適用於各種其實不合適或隨著年齡而需進行的變化,然而在家裡,沒有比照的情況下,媽媽便很難敵得過孩子的撒嬌與耍壞。

孩子在學校與在家裡最大的分別是,家中沒有“同儕壓力”這個對老師最大的優勢。

我親自經歷的例子是,女兒三歲還戒不掉母乳,可是經園長指導、老師配合下,她很快意識到同學們早已長大而不需要再喝母乳,在這樣的心理暗示下,我在很短的時間內便成功完成這個歷史使命。所以,我相信園長所說,孩子在學校中學到的,比媽媽親自教的還要快,當然媽媽們即使是共學媽媽,也很難教導學校裡由那麼多專家、經年累月編寫的教程。此外,媽媽在親子的過程已經夠累,如果還要兼顧教導孩子知識的各個方面,壓力可能大得摧毀育兒的樂趣。

(蒙特梭利親子課之六)

*博客言論不代表本報立場

作者
陳念妤

陳念妤,家有三寶貝的全職媽媽,澳門日報副刊專欄作者,熱愛閱讀。