“好的開始”與 “贏在起跑線”

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(圖片:網路)
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俗語有云“好的開始是成功的一半”,近年很多家長卻將之理解為“贏在起跑線”。然而,“好的開始”真的等於“贏在起跑線”嗎?其實不然。“好的開始”強調的是起步時的規劃,如:跑的姿態、用氣的方法、速度的調整等,而“贏在起跑線”就僅僅是“起跑”的一刻的外在表現。

什麼才是“好的開始”呢?那就是在適合的階段,給孩子適性的教育,做到“教是為了不教”。適逢開學,就讓我們舉個開學的例子吧。暑假的時候,不少親子教育文章談到“放假容易,收心難”;而臨近開學,大家又發起“收心”攻略,坊間更有補習中心舉辦“小一適應班”。暑假收心、準備開學、管理情緒等,無疑都是需要,關鍵在於傳遞的路徑,很多家長喜歡由上而下的管制。在教育心理學中,師長的要求稱之為“他律”,而孩子的自覺意識稱為“自律”。心理學家認為,“他律”太多而“自律”太少時,“自我管理”的能力就會大大減少。因此,由上而下的管制,無助孩子“自律”的建立,儘管“贏在起跑線”,卻不利於往後的人格發展,自然不是“好的開始”。

能夠“自律”的孩子才可以掌握自己發展的速度,最後憑自己的能力走到終點,因為,他們具有較好的“自我管理”能力。而自我管理能力包含以下八個要素(轉引自洪清一、張桓桓,2007):

(一)能正確地知覺周遭環境所存在的訊息;

(二)能記得所接觸到的訊息;

(三)能按計劃好的步驟採取行動;

(四)能預知行動可能的後果;

(五)能分辨與積極地運用人的感受和經驗;

(六)能處理引起挫折的外在問題;

(七)能抑制與延宕某些可能的行動;

(八)能減低內在的緊張,放鬆自己。

針對上述的例子,家長的確需要讓孩子明白善用暑假的重要性,然而,如何用才更好呢?應該尊重孩子的自由意志,家長可以提出指導訊息,包括:個人經驗、建議步驟,不同操作方式導致的後果等。先讓孩子明白到教育的用心,再交由孩子作出個人的取捨,即使結果並不理想,也可以視為一次教訓。教育是講求時機的,單純的說教令人生厭,而問題出現後的檢討則發人深省,父母能夠適時地送上提點,肯定比事前的制約來得深刻和感人。

新學年就是新開始,有新的課程,新的老師,新的守則,甚至新的同學,如同我們換了新工作,適應期是必須有的。我們需要著眼的,不是孩子有沒有犯錯,而是孩子有沒有適應新生活的勇氣和方法。家長是那個在身邊不停打氣的人,下場作賽的,永遠是他自己——犯錯是沒有問題的、失望是總會有的、跌倒是可以重新爬起的。還記得那一年,兒子星期一就會忘了交功課,班主任曾親自致電提醒,而家人也建議我為他檢查,但我拒絕了,每至周末,我就和兒子鄭重地說:“別忘了認真檢查功課呵!我知道,如果媽媽幫你檢查,你肯定就不會遺漏了,然而,靠媽媽努力地幫你完成任務,那只能證明,你有一個全能的媽媽,而你卻是個無能的學生。”結果,兒子用了一年的獎項去換取一次自我承擔的機會。結業禮的時候,他是有失望的,因為身邊幾乎所有同學都得獎了,唯獨他沒有。但是,我回家鼓勵了他:“兒子,世上所有榮譽都是短暫的,唯有自我承擔和管理的能力才可以受用一生。我以能克服困難的你為榮!”不知道我兒最終是否贏在終點,但我深信,只有尊重和包容,才可以給孩子一個好的開始。